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班主任工作经验总结

作者:朱晓华    校园新闻来源:本站原创    点击数:1607    更新时间:2011-10-25

时间飞逝,转眼一个月已经过去了。关于班级管理,谈不上经验,简单谈谈我平时两个做法,和各位老师进行交流。

一、    班级分组

我们初三的学生名单是暑假前拿到的,因此在暑假里我就给他们分好了组。形式类似于年级组分班,按名单顺序进行“S”循环,组建了6个小组,再根据男女比例和学生的自律能力情况进行微调。因为这一届学生我是初一一直带上来的,所以对于许多学生的情况还是比较了解的。开学的第一天,我就让她们6个组自己讨论:(1)推选一个负责人,我称为排长。以后这个小组就是他全权负责。(2)推选两个组长,一个负责文科,一个负责理科,包括收缴作业,也包括平时的辅导。(3)小组6人,一对一进行师徒结对。(4)自己小组成员协商安排好座位。

这样安排的优点是: (1)这种“一帮一、一盯一”的小组形式更利于班级管理,在班级中也形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。(2)小组实力均衡,更便于组织班内小组竞争。同时通过小组的比较,让他们更珍惜班级的荣誉感。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。只有提高了学生的自我管理能力,班主任才会更加轻松。

二、家校联系

 初二的时候我经常和一个家长在网上进行交流,我发觉这种交流方式省时省力,他可以集家访、电话、校信通功能于一身。所以我在暑假的时候给我们班的家长组建了一个群,开学会后通过校信通发给家长。在使用过程中我发觉,首先在网上说更能拉近和家长的距离,我们每个人都有这样的感觉,如果当面批评,家长的面子上有点挂不住,但在网上就比较轻松,他们都叫我群主。我开玩笑的说,如果每个家长都加入的话,这个家长会就可以在网上开了。其次,群内包括家长和各课老师,可以进行家长与老师,家长与家长的交流,甚至晚上学生有问题也可以直接问。我发现在网上不会像平时家长来校一样尽说孩子的缺点,他们更多的会交流自己的教子心得,困惑也能互相开解,互相勉励。通过群家长能最快最直接的知道孩子的在校表现,甚至是很细的一次英语默写。我想我们平时是不可能每天把默写情况告诉家长的。唯一的缺陷是现在人数还不是很多,不过我想随着网络的进一步普及,这种方式具有更大的普遍性,而且效果绝不会输给校信通。

 


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